Zvýšený zájem podnikatelských institucí o nové technologie pro optimalizaci jejich činnosti je spojen s potřebou neustálého zlepšování konkurenceschopnosti organizace.
V tomto ohledu je zvláštní pozornost věnována efektivnímu využívání odborných a osobních zdrojů personálu, protože to do značné míry určuje konkurenceschopnost organizace.
Hlavní kategorií pracovních zdrojů jsou zaměstnanci ve věku 35-45 let, kteří tvoří převážnou část pracovní síly – 60 %. V tomto bodě již člověk dosáhl vysoké úrovně zvládnutí profese a právě v tomto období se jeho činnosti vyznačují největší efektivitou a produktivitou. [3]
Právě této kategorii by tedy měla být při práci s personálem organizace věnována prioritní pozornost. Dobře zavedená práce HR služby s touto skupinou zaměstnanců nejen zlepší situaci uvnitř organizace, ale také zvýší její výkonnostní ukazatele.
K vytvoření teorií lidského vývoje významně přispělo mnoho vědců: Carl Jung, Jean Piaget, John Flavell, Sigmund Freud, Lev Semenovič Vygotskij, Daniil Borisovič Elkonin, Boris Germanovič Ananyev. Věková periodizace Erika Eriksona je dnes považována za jednu z nejúplnějších a nejuznávanějších.
Krize v dospělosti jsou méně závislé na chronologickém věku než v dětství a jsou více určovány osobními okolnostmi života člověka; mohou být připravovány postupně nebo vznikají náhle v případě prudké změny sociální situace vývoje – systému vztahů mezi subjektem a sociální realitou, která jej obklopuje.[2]
Jak víte, „krize 40 let“ je poněkud svévolný název, protože Každý člověk prožívá krizi zcela individuálně a nemá jasnou věkovou hranici. Problém vývoje jedince, jeho formování jako osoby, je kardinálním problémem v systému psychologického poznání. Stejně jako je jedinečné dětství člověka, je jedinečné i pokračování jeho životní cesty od mládí do stáří. Proces vývoje pokračuje do dospělosti, dospělosti a pozdního věku. Rozpory a krize, úspěchy a neúspěchy, sebepoznání a sebezdokonalování, hledání smyslu života a cest k jejich dosažení, naděje a zklamání, konflikty a jejich řešení (v rodině, v práci, v mezilidských vztazích), optimistická a pesimistická životní pozice – to vše a ještě mnohem více je charakteristické pro lidi v dospělosti.
Hlavním cílem této práce je proto identifikace dopadu krize středního věku na profesní seberealizaci a změny sebepercepce pod vlivem věkové krize. Krize středního věku je charakterizována přehodnocením vlastních hodnot a přehodnocením životních cílů, vztahů s druhými a životního stylu, což by mělo vést k rozvoji nového obrazu sebe sama a uvedení osobnosti do souladu se změněnými. životní podmínky. Řešení krize středního věku závisí na schopnosti člověka rozpoznat své vlastní mylné představy o existujících potřebách a postojích, uvést své schopnosti a touhy do adekvátní rovnováhy, stanovit adekvátní úroveň aspirací, najít jiné způsoby, jak dosáhnout svých cílů nebo je přeformulovat v rámci z realističtějšího hlediska.
V období života 35-45 let lze tedy pozorovat změny jak ve vnějších (práce, rodina, sociální role), tak ve vnitřních (cíle, aspirace, sebeobraz) aspektech, které lze považovat za projev krize středního věku, pod jejímž vlivem dochází ke změnám ve struktuře vědomí jedince.[1,2]
Na základě výše uvedených argumentů jsme pro provedení studie vybrali věkovou skupinu od 35 do 45 let. Dalším důležitým kritériem pro výběr vzorků bylo profesionální zaměstnání, tzn. dostupnost pracoviště. Všichni respondenti byli zaměstnanci společnosti GretNeva LLC. Počet subjektů byl 30 osob.
Jedním z ústředních pojmů moderní vývojové psychologie je pojem „úkol související s věkem“ nebo „úkol související s věkem“. Počátky tohoto konceptu sahají do prací E. Eriksona. S ohledem na fáze lidského ontogenetického vývoje E. Erikson poukázal na to, že v každé fázi vývoje musí jedinec řešit centrální problém, který se stává dominantním. Věkový úkol středního věku definuje jako dosažení zralosti, utváření generativity (produktivity, nikoli samolibosti), která zahrnuje touhu po růstu, péči o další generaci a vlastním přispění k rozvoji života na zemi, známkování přechod na vyšší úroveň rozvoje. Dobrým příkladem je v tomto případě pocit seberealizace člověka spojený s úspěchy potomků.
Na základě úkolů, které Hayvighurst, Erickson a další psychologové stanovili pro lidi středního věku, jsme sestavili dotazník, abychom provedli studii s cílem identifikovat změny v názorech na život, rodinu, sebe a práci. Naším úkolem při metodice bylo také posoudit subjektivní význam krize pro každý jednotlivý subjekt.[4,3]
V našem dotazníku odpovídají otázky 1 až 7 úkolům, které kladl Hayvighurst; Otázky 8 až 13 jsou úkoly, které určil Erickson; Otázky 14 až 18 jsou zaměřeny na identifikaci krize identity.
Připomeňme si ještě jednou problémy, které řeší lidé ve středním věku podle Havighursta. Úkoly středního věku:
1. Dosažení zralé občanské a společenské odpovědnosti.
2. Dosažení a udržení přiměřené životní úrovně.
3. Volba vhodných způsobů trávení volného času.
4. Pomáhat dětem stát se zodpovědnými a šťastnými dospělými.
5. Posilování osobní stránky manželských vztahů.
6. Přijetí a adaptace na fyziologické změny středního věku.
7. Adaptace na interakci se stárnoucími rodiči.
1. Odpovědnost za stav společnosti, ve které budou žít děti a vnoučata.
2. Odpovědnost za zachování kultury.
3. Péče o blízké spíše než naplňování vlastních potřeb.
4. Produktivní činnost.
Neplnění úkolů vytyčených pro střední věk vede ke stagnaci, sebezahlcení, setrvačnosti a v důsledku toho k závěrům o nesmyslnosti života, k pocitu beznaděje.
Naší další výzkumnou metodou byl nestandardizovaný rozhovor. Metoda rozhovoru se vyznačuje přísnou organizací a nerovnými funkcemi účastníků rozhovoru: psycholog-tazatel klade otázky subjektu-respondentovi, přičemž s ním nevede aktivní dialog, nevyjadřuje svůj názor a nedává otevřeně najevo svou osobnost. posouzení odpovědí předmětu nebo položených otázek.
Mezi úkoly psychologa patří minimalizace jeho vlivu na obsah odpovědí respondenta a zajištění příznivé atmosféry komunikace. Účelem rozhovoru z pohledu psychologa je získat od respondenta odpovědi na otázky formulované v souladu s cíli celé studie.
V naší studii jsme při rozhovorech využívali i projektivní techniky. Například požádali subjekty, aby na segmentu označili, v jaké fázi své životní cesty se nacházejí atd.
Použití této techniky umožňuje posoudit směr profesní činnosti člověka, hlavní motiv práce a také obecné emoční pozadí (intenzitu krize).
Hlavní výsledky studie a jejich interpretace
Analýzou výsledků prvního průzkumu jsme došli k závěru, že v období zralosti si člověk osvojuje poměrně jasné úsudky o světě kolem sebe a svých vlastních činech. Podobné soudy byly učiněny při počítání odpovědí. Naše věková skupina používá odpověď „nevím“ poměrně zřídka, ve větší či menší míře převažuje důvěra v jejich tvrzení. Podle údajů, které jsme obdrželi, 30 % subjektů dosáhlo seberealizace do dospělosti a nepociťuje nástup věkové krize.
27 % respondentů se plně realizovalo a neprožívá krizi středního věku. Počet lidí, kteří jsou v tomto věku blízko seberealizaci, je 47 %. 12 % dotázaných není v tomto věku plně připraveno realizovat se a řešit problémy, které jim život nastavil. 14 % subjektů bylo zcela nepřipraveno plnit úkoly stanovené jejich věkem.
Na základě úkolů, které Hayvighurst a Erikson stanovili lidem středního věku, lze předpokládat, že 74 % respondentů neprožívá krizi středního věku ani krizi identity, jejich životy jsou produktivní a naplněné smyslem.
Zbývajících 26 % dotázaných, lze předpokládat, se tak či onak potýká s obtížemi tohoto věku z nějakých důvodů, jako jsou: pohroužení se do svých problémů, starostí, neúčast na společenském životě společnosti a na životě mladší generace, neschopnost přijmout fyziologické změny u nich probíhající a další problémy.
Diagram: Úroveň seberealizace předmětů. Poznámka: 47 % má blízko k seberealizaci, 27 % se plně realizovalo, 14 % není vůbec připraveno na seberealizaci, 12 % si není jisto svou volbou.
S ohledem na taková data lze jen těžko hovořit o obecné krizi, která se bytostně dotýká lidí. Jak vidíme, mnoho lidí, kteří překročí linii zralosti, nepociťuje psychické nepohodlí a ocitají se duševně připraveni na ty fyziologické a psychické změny, které jsou v tomto věku normou.
Během rozhovoru jsme zjistili, že mnoho zralých lidí bere svůj věk jako něco neobvyklého a nového. Bylo patrné, že subjekty si na nový status ještě plně nezvykly a zralost byla vnímána jako něco nového a cosi, co přišlo jaksi bez povšimnutí. Mnoho subjektů uvedlo, že psychologicky nejsou plně připraveni na svůj status a úroveň odpovědnosti. Pro mnohé z nich je těžké zvyknout si na věk jako na číslo, protože. psychicky se cítí mnohem mladší.
Na základě analýzy získaných dat docházíme k závěru, že úkoly stanovené Havighurstem, Eriksonem a Jungem před více než 50 lety pro lidi středního věku se jen málo liší od úkolů, které lidé řeší dodnes, aby jejich životy byly kreativní, produktivní a plné smyslu, přinášejí radost a užitek jim, blízkým i společnosti. V důsledku toho lze uvedenou hypotézu považovat pro tento vzorek subjektů za potvrzenou.
Došli jsme tedy k následujícím závěrům: lidé, kteří jsou uprostřed života, tak či onak, se musí sami rozhodnout, jaký je smysl života, co je pro ně v této fázi důležitější: štěstí blízkých nebo jejich vlastní. Co vám v životě přinese větší uspokojení: pomoc druhým nebo sebepohlcení. Šťastný přece není ten, kdo bere, ale ten, kdo dává, kdo se cítí pro druhé potřebný a nepostradatelný. Pouze aktivní účastí na životě rodiny a společnosti může mít člověk pocit, že má svůj život naplněný smyslem, necítí se ztracený, odříznutý od společnosti a realizovat svůj tvůrčí potenciál bohatý a moudrý ze životních zkušeností.
Neměli bychom ale ztrácet ze zřetele ani to, že průzkum byl proveden na malém vzorku, že se průzkumu účastnili lidé s vyšším vzděláním a pracující na vysokých pozicích, což mohlo mít vliv na obdržené odpovědi, neboť vzhledem k specifika práce na vedoucích pozicích se lidé stávají zodpovědnějšími za svá rozhodnutí a činy a jsou zodpovědní za své činy. V důsledku toho lze uvedenou hypotézu považovat pro tento vzorek subjektů za potvrzenou.
Na základě toho je nutné vyvodit závěry, že ve studii by se mělo pokračovat na větším vzorku, zahrnujícím osoby s různou úrovní vzdělání, různými profesemi a specializacemi, oblastmi komunikace a sociálním postavením. A po obdržení a zpracování výsledků bude možné vyvozovat závěry o tom, co je v životě lidí středního věku nejdůležitější.
