Čtvrtým rokem života začíná předškolní období. Někteří rodiče v tomto ohledu kladou hlavní důraz na výchovnou činnost, trénink a další rozvoj psychiky. To ale není úplně správné. Fyzický vývoj dítěte a jeho zdravotní stav v tomto období stále vyžadují největší pozornost.
Potřeba pohybu je velmi velká. Dítě běhá, skáče, balancuje, dělá hluk. Někdy demonstruje sílu tím, že se snaží zvednout a nést těžký předmět.
Do 6 let to dítě získá motorický vývoj, což mu umožňuje samostatně používat hřeben, zubní kartáček a šicí příslušenství. Dítě umí řezat po přímce a jde mu to s tužkou (rýsované čáry a tvary jsou stále lepší).
pro kontroluje dobrý motorický vývoj Rodiče ve věku od 3 do 6 let mohou své děti podrobit testům (samozřejmě pod rouškou hry):
obecná mobilita
– házení a chytání míče v pohybu;
– stojící na jedné noze;
– chůze po patách nebo špičkách tam a zpět;
– chodit po schodech nahoru a dolů atd.
jemné pohyby
— stavba věže z 8 kostek nebo mostu ze 3 kostek;
– kreslení kříže, kosočtverce, muže ze 3 a 6 dílů.
Ve 3 letech vydrží stát na jedné noze krátkodobě jen některé děti a v 5 letech skákat na jedné noze a skákat přes švihadlo.
Malé děti jsou přitom schopny hrát klidné hry: vybarvovat obrázky, modelovat různé předměty z plastelíny.
Dětské vnímání tento věk je obdivuhodný. Při práci s plastelínou nebo barevnými křídami dítě vytváří jednoduché tvary, které pak pojmenovává podle vzhledu. Zajímá ho funkční schopnost předmětů, které porovnává, skládá, třídí podle tvaru a barvy a láme je na části („kazí“, podle rodičů).
Pomozte svému dítěti rozlišovat barvy. Přidejte se k němu na chvíli do jeho hry s různobarevnými kostkami, prsteny a při stavění věže nebo pyramidy s ním pojmenujte barvy, požádejte o kostku té či oné barvy.
Nejprve si vzpomene kontrastní barvy: červená a zelená, žlutá a černá. Poté můžete přejít k bližším barvám: žluté a oranžové, fialové a černé, zelené a modré.
Ve 3 letech už dítě rozlišuje 8 barev: bílou, černou, červenou, oranžovou, žlutou, zelenou, modrou, fialovou. Mnoho dětí v tomto věku může také rozlišovat odstíny – růžová, modrá, lila.
Ve věku 5-6 let ustupují hmatové a motorické zkušenosti do pozadí. Kromě vizuálních dojmů se stávají důležitými sluchové dojmy. Dítě je neustále ve střehu – „stopuje, odhaluje“, opakuje výrazy slyšené od dospělých nebo od jiných dětí. Rozlišuje písně, doprovází je rytmickými pohyby.
V zobrazování předmětů, tváří či zvířat a v používání barev stále převládá fantazie. Teprve ke konci období raného dětství se objevuje jasnější rozlišení mezi představivostí a realitou.
Dítě se aktivně a kriticky dívá na svět kolem sebe a na své činy. Rozvíjí se jeho kreativní mysl, objevuje se pojem množství (umí počítat do 10) a čas.
Co může dělat?
Ve věku 4 let již dítě může bezpečně chodit po lavičce nebo kládě. Na mýtině nebo v lese volně pobíhá kolem pařezů, stromů a keřů. Dokáže běžet rychlým tempem 10-20 m, ale pak se rychlost zpomalí. V pomalém tempu vedle dospělých nebo jiných dětí s radostí uběhne 150-200 m. Dokáže skákat z nízkých předmětů, přeskakovat je, stát daleký i nahoru. Všechno bude lepší, když svému dítěti stanovíte cíl: skočit na čáru a získat šišku, přeskočit potok, příkop atd.
Bylo mu 5 let a vy si všimnete, jak se změnil. Jeho pohyby byly sebevědomé a krásné. Při chůzi po kládě nebo lavičce dobře udržuje rovnováhu; běhá po nerovném terénu, obratně skáče na jedné noze, přeskakuje 2-3 předměty; zkouší skákat s krátkým provazem a umí dobře s míčem. Sebevědomě šplhá po gymnastické stěně, závěsném žebříku nebo laně.
V 6 letech dítě srozumitelně provádí všechny základní pohyby a dodržuje pravidla při hře. Skoky jsou výrazně vylepšeny: ve výšce z běhu – 40 cm, v délce z stání – 80, z běhu v délce – 100 cm. Hraje dobře s míčem, hází na cíl a sebevědomě šplhá po stěnách a lanech.
Jak mluvit s dítětem
Abyste upoutali pozornost dítěte, snažte se mluvit tiše nebo šeptem. Hlasité zvuky mohou být spojeny s trestem.
Zkuste mluvit správně. Dítě si osvojí vaše způsoby a řeč. Pokud kladete důraz na slova nesprávně nebo používáte vulgární výrazy, vaše dítě po vás bude bezmyšlenkovitě opakovat. Nazývejte věci pravými jmény. Neuvádějte své dítě v omyl tím, že nazýváte předmět nebo akci jiným jménem.
Mluvte jasně a používejte krátké věty. Děti mají potíže s porozuměním dlouhým slovům a větám. Neschopnost rozumět řeči dospělých brání rozvoji řeči dítěte.
Opravte nesprávně vyslovená slova vašeho dítěte. K tomu stačí dvakrát jasně vyslovit slovo, které způsobilo potíže.
Vytvořte a udržujte pozitivní přístup při interakci s vaším dítětem. Dobrá nálada zvyšuje schopnost vnímání.
Tvrdá práce
V každodenním režimu předškolního dítěte musí být poskytnut čas na vykonávání proveditelné práce v každodenním životě. Mnoho rodičů se domnívá, že dítě je ještě malé a bude mít čas na to, aby později tvrdě pracovalo. Zapomínají ale, že na velkou zátěž se musí připravovat už od dětství. Miminko již může pomáhat s úklidem pokojíčku, prostíráním každodenního stolu, péčí o pokojové rostliny, zvířata, ptáčky a akvarijní rybičky. Děti si tyto pracovní procesy užívají. Ne vždy dělají vše správně, z pohledu dospělého, ale pro rozvoj samostatnosti je třeba jejich pracovní úsilí všemožně podporovat a nezapomínejte je za to pochválit.
Péče o nezávislost
Ve výchově, jako ve všem, musíte vědět, kdy přestat. Nemůžete příliš ovládat chování dítěte, neustále ho opravovat, učit ho, dávat mu rady, protože v tomto případě se dítě nenaučí rozhodovat samo. Na výchovu má zvláště škodlivý vliv nestálost rodičů ve výchovné činnosti, kdy se dítěti buď vůbec nevěnují, nebo pod vlivem nějakého jeho prohřešku začnou dítě nonstop „vychovávat“. Hrubý výkřik, drsný tón nebo rozkazy vyvolávají u dětí výrazný protest. A přestože malé děti obvykle rychle a snadno zapomínají a odpouštějí urážky, měli byste se snažit toho nezneužívat.
Pátý rok života
Utváření základních charakterových vlastností
Pátý rok je uprostřed předškolního období. Vyznačuje se neustálým aktivním fyzickým a duševním vývojem.
Do pěti let se děti stávají klidnějšími a dokážou brzdit nervové procesy. Jejich pohyby jsou již koordinovanější, zvládají skákání, skákání přes překážky, umí chytit míč. Ale stále je pro ně obtížné udržet stejnou polohu po dlouhou dobu a dochází k únavě.
V tomto věku se konečně formují hlavní charakterové rysy. Pokud se dítě nenaučí být úhledné, zůstane nedbalé i v budoucnu. Pokud se miminko nenaučilo, jak je důležité důsledně dodržovat denní režim, není zvyklé správně skládat prádlo a udržovat pořádek ve svém koutku, bude i nadále nesložené a nedbalé.
Pokud se dítě nenaučí omezovat své touhy, chápat, že „potřeba“ znamená více než „chtít“, vyroste z něj člověk se slabou vůlí. Často slýcháme, že děti po rodičích dědí špatné vlastnosti. Není to však tak docela pravda. Takové tvrzení zní spíše jako výmluva v případě, kdy s výchovou dítěte začali pozdě.
Jak zdůraznil A. S. Makarenko, 80 % pozitivních a negativních charakterových vlastností dítěte se utváří v prvních pěti letech života. Proto je potřeba ho vychovávat prakticky od narození.
Šestý rok života
Při přípravě dětí na vstup do školy by měly být jejich znalosti postupně systematizovány. V tomto věku již chápou většinu přírodních jevů a společenského života. Tyto myšlenky jsou ale často povrchní a někdy nepřesné. Budoucí student proto potřebuje vysvětlit podstatu jevů, se kterými se setkává. Musí být seznámen s účelem kulturních institucí – knihovny, pošty, obchody atd.; řekněte mu, co lidé v nich pracující dělají, čím se liší jejich profese od ostatních, co je výsledkem jejich práce, jaký užitek lidem přinášejí. Samostatně by mělo být dítě seznámeno se školou, a to nejen s jejím celkovým vzhledem a prostorami, ale především s jejím účelem, úkoly a metodami práce.
Jasné a správné představy dítěte o jevech přírody a lidské společnosti mu usnadní zvládnutí školního učiva.
Ve třídách je vhodné používat různé pozitivní příklady, snažit se rozvíjet zájem dítěte o ně, touhu napodobovat a pomáhat s výběrem vzoru. To pomůže dítěti vytvořit si vlastní obraz pozitivního člověka.
Ve škole bude dítě vždy těsně obklopeno přáteli. V tomto ohledu je důležité pěstovat v něm družnost, poddajnost a schopnost přijít druhému na pomoc, když to potřebuje.
Žák bude komunikovat s různými dětmi, proto si musí vypěstovat i smysl pro jemnost. Pro dítě není snadné pochopit, že pravdomluvnost nemusí být vždy přímočará, že v některých případech, aby se člověk neurazil, je potřeba zdrženlivost a jemnost. Ještě jednou bych rád upozornil na roli otce při výchově dětí. I přes svou zaneprázdněnost si musí najít čas na komunikaci s dítětem, být neustále přítomen v jeho životě a účastnit se všech typů jeho aktivit. To platí zejména o večerech, svátcích a víkendech.
