Termín “metoda” má mnoho významů. Jeho definice je dostupná v různých oblastech vědění, včetně didaktiky. Využívání nejprogresivnějších vyučovacích metod a jejich neustálé zdokonalování je jedním z hlavních směrů pedagogiky jako vědní disciplíny. V tomto ohledu se podívejme na definici způsobu výchovy z pohledu pedagogiky. Začněme tím nejobecnějším významem.

Metoda vzdělávání je algoritmus pro dosažení určitých cílů prostřednictvím organizace interakce mezi učitelem a studentem.

Moderní pedagogická věda má za sebou dlouhou dobu historického vývoje. Výsledkem tohoto procesu byl vývoj dostatečně velkého množství vzdělávacích metod, které umožňují optimalizovat proces dosahování stanovených cílů a výrazně zvýšit efektivitu vzdělávacích procesů.

Přístupy k pochopení rodičovských metod

Uveďme definici, která je široce používána v moderní vědecké literatuře.

Vzdělávací metody – jedná se o soubor přístupů a způsobů řešení výchovných úkolů, které před učitelem stojí, poskytující výchovný vliv na žáky.

O této definici v moderní pedagogice stále probíhají diskuse. Tento termín se často používá k označení technik, principů nebo forem výchovného vlivu, což není vždy pravda.

Přístupy ke klasifikaci vyučovacích metod

Klasifikace vyučovacích metod bere v úvahu takové aspekty, jako jsou:

  • cílová;
  • osobní faktor;
  • posloupnost aplikace metod;
  • prostředky implementace.

Neexistuje jednotná klasifikace, která by uspokojila potřeby všech učitelů bez výjimky, protože každý odborník si vytváří svůj vlastní systém pohledu na vzdělávání a nejvhodnější testované metody.

Pokud vezmeme za základ takové kritérium, jako je povaha dopadu na jednotlivce, můžeme rozlišit následující metody:

  • přímé výchovné působení, které zahrnuje přímou reakci žáka na jednání učitele (náhrada stávajících strategií chování efektivnějšími, rozvoj zájmu o sebevzdělávání a sebevzdělávání);
  • nepřímé výchovné působení, které zahrnuje vytváření určitých situací, které nutí svěřence k rozhodování, získávání určitých zkušeností a rozvíjení vlastního postavení při interakci se sociálním prostředím.

Pokud je pro nás rozhodující směr výchovného vlivu, pak lze rozlišit řadu metod:

  • přesvědčení;
  • cvičení;
  • stimulace;
  • sebevzdělávání.

Pomocí všech těchto metod může učitel formulovat u svých žáků různé potřeby, motivovat je ke studiu a dosahování společensky významných cílů, projevovat vlastní vůli a city.

Metody přesvědčování

Právě metody přesvědčování mají ve vzdělávacím procesu přednost. Umožňují vám mít nejsilnější dopad na myšlení a chování dětí.

ČTĚTE VÍCE
Kolik rajčatové šťávy můžete vypít denně?

Aby byl rozvoj žáků harmonický, je nutné k přesvědčování používat logické argumenty, spolehlivá vědecká fakta a příklady z vlastní zkušenosti. Neustálá a spíše pečlivá práce pomáhá učiteli dosáhnout významných změn. Výsledky systematické změny myšlení a chování žáka však umožňují učiteli realizovat jeho didaktické cíle.

Správná aplikace metody může žáka motivovat ke zlepšení vlastního výkonu, ke zlepšení vztahů s lidmi kolem sebe a k postupnému rozvoji osobnosti dítěte.

V rámci metody existují:

  • spor;
  • konference;
  • konverzace;
  • přednášky;
  • pozitivní příklad.

Účelem použití těchto technik je vytvořit společensky schválené, morální představy sboru.

Jak je vidět, moderní pedagogika má dostatečný arzenál nástrojů a technik, které jsou zaměřeny na komplexní rozvoj osobnosti studentů.

Vzdělávací proces je charakterizován používáním skupin metod, včetně přesvědčování, cvičení, příkladu, soutěžení, povzbuzování a nátlaku.

Přesvědčení v pedagogice je metoda vzdělávacího procesu, která představuje působení učitele na racionální sféru vědomí žáků. Vytváří podmínky pro řešení klíčových úkolů výchovy, a to: utváření postoje ke světu, osobního vidění světa, vysokých mravních a mravních kvalit a sebevědomí.

Metoda přesvědčování nabývá zvláštního významu v podmínkách transformace všech sfér veřejného života.

Hlavní účel přesvědčování – jedná se o vytváření, posilování a změnu názorů, hodnocení, koncepcí žáka, aby byly zajištěny podmínky pro přijetí pohledu přesvědčujícího a dodržování zásad v osobním a společenském chování.

Metoda přesvědčování je adresována mysli, prožívání, logice, emocím a zajišťuje sebevědomé přijímání myšlenek, pochopení a jejich transformaci do vzorců chování. Na základě této skutečnosti je metoda přesvědčování nejčastěji využívána v psychologickém a pedagogickém směru. V procesu přesvědčování dětí je důležité vytvořit pevné přesvědčení a důvěru v pravdivost získaných názorů, schopnost chránit svá přesvědčení, realizovat je a bránit se falešným a pochybným představám.

Jako rys lze poznamenat, že přesvědčování je metoda, kde míra přesvědčovacího jednání přímo závisí na míře zájmu studenta, na kterého je akce zaměřena.

Přesvědčit se tedy o čemkoli může pouze člověk, který je odhodlán porozumět a porozumět nabízeným informacím, porovnávat argumenty ve vztahu k závěrům a závěry ve vztahu k osobní životní zkušenosti.

Cvičební metoda

Cvičební metoda je systém pro organizaci každodenního života, činností a procesu učení, který umožňuje studentům získat zkušenost správného chování a samostatného řešení problémů. Umožňuje vám také zlepšit osobní vlastnosti, pocity, vůli, vytvářet pozitivní preference a zajišťuje integritu znalostí, přesvědčení, slov, chování a činností.

ČTĚTE VÍCE
Které plavky jsou vhodné pro moletky?

Je třeba poznamenat, že vzdělávací cvičení není pouze mechanická příprava, ale získávání zkušeností v procesu překonávání problémů, řešení různých problémů, které poskytuje vzdělávací a školicí program ve vzdělávací instituci.

Cvičení jako metoda výchovy zajišťuje zapojení dětí do systematických, speciálně organizovaných společensky užitečných činností, které podporují rozvoj návyků, dovedností kulturního chování, kolektivní komunikace a vytrvalosti.

Před provedením cvičení je prostudován abstraktní materiál a vyučující je důkladně poučen. Tento přístup poskytuje studentům systematické postupné provádění akcí nezbytných pro rozvoj určitých vlastností, s postupnými komplikacemi, zvyšováním úrovně složitosti a přidáváním prvku osobní kreativity.

Příkladová metoda a její charakteristiky

příklad, jako metoda výchovy, je akce zaměřená na tvoření a chování dětí prostřednictvím systému pozitivních modelů navržených tak, aby sloužily jako prototyp pro reprodukci, základ pro utváření dokonalého sociálního chování, prostředek a podnět k sebe- vzdělání.

Obsah příkladu vzdělání je určen jeho společenskou hodnotou. Obsahuje sociální zkušenosti, výsledky činnosti a chování lidí. Každý příklad má specifický obsah a společenský význam. Pozitivním příkladem je tedy přímo historický názor.

V moderním slova smyslu ukázková metoda – jedná se o příkladné jednání, skutky, vlastnosti lidí, způsoby a prostředky k dosažení zadaných úkolů, odpovídající úrovni osobnosti.

Vzdělávací cenné příklady jsou bohaté na ideologický obsah, s vysokým stupněm rozvoje osobních kvalit a schopné stát se vznešeným příkladem k následování.

V procesu, kdy si dítě osvojuje morálně a esteticky přitažlivý standard chování, se příklad rozvíjí v sebeovlivňování. Je běžné, že dítě ztotožňuje svou osobnost s oblíbenými představiteli společnosti, hrdiny děl a napodobuje jejich činy, chování a životní styl.

Příklady vzdělávání jsou klasifikovány podle typu dopadu na vědomí žáků:

  • Příklady konkrétního dopadu. Ve skupině jsou osobní příklady dítěte, příklad učitele, kamarádi, lidé v přímém kontaktu.
  • Příklady nepřímého vlivu. Tato skupina sdružuje ukázky ze života slavných osobností, historie vlastní země, dělnického hrdinství, literatury a umění.

Metoda odměny

Výchovná metoda povzbuzování – je mechanismem vnější funkční stimulace, povzbuzení k pozitivní, proaktivní tvůrčí činnosti. K naplnění dochází s podporou veřejného uznání úspěchu, odměn a alternativního uspokojování duchovních a materiálních potřeb.

Využití metody povzbuzování v různých typech studentských aktivit, jako jsou vzdělávací, herní, domácí, pracovní nebo sociální, umožňuje zvýšit efektivitu pracovních vlastností a sebepotvrzení.

ČTĚTE VÍCE
Jak přimět muže, aby se do vás na dálku zamiloval?

Abychom pochopili, co je to metoda výchovy pomocí povzbuzování, je nutné porozumět mechanismům jejího působení. Jeho použití v praxi vyvolává pozitivní emoce, vyvolává přesvědčení a optimismus, vytváří zdravé sociálně-psychologické klima, zvyšuje míru odpovědného přístupu, napomáhá rozvoji vnitřních tvůrčích sil vzdělávaných a jejich pozitivní životní pozici. Nezasloužené povzbuzování zase podněcuje přehnané ambice, touhu dosáhnout úspěchu jakýmikoli prostředky jen kvůli odměně.

Jak morální zrání postupuje, systém odměn se vyvíjí od materiálních k morálním pobídkám. Postoj studentů k povzbuzování umožňuje učiteli získat představu o ambicích a hrdosti dětí, skutečných motivech jednání a orientaci jednotlivce, jejich postoji ke třídám a oceněním. Účinnost povzbuzování přímo závisí na schopnosti učitele hodnotit výsledky učení a chování, schvalovat nebo odsuzovat své činy a činy.

Nejpoužívanějšími metodami povzbuzení v pedagogické praxi jsou vyjádření spokojenosti s prací konkrétních žáků nebo třídy jako celku, pochvala, souhlas a výzva k následování nejlepšího příkladu. To vyžaduje, aby učitel zvládl techniku ​​povzbuzování a její efektivní aplikaci v každodenní praxi.

Donucovací metoda

Metody donucování – jedná se o opatření, která mají povzbudit studenty, aby plnili své vlastní povinnosti i přes neochotu uvědomit si, že se mýlí, a napravit své chování.

Použití metody donucení v pedagogicky správném chápání je možné na základě předběžného přesvědčování a využití jiných metod výchovy. Tuto výchovnou metodu je nutné používat přiměřeně, aniž by došlo ke zneužití.

Jak bylo uvedeno, je nutné nejprve studenta přesvědčit a poté použít metodu donucení. Předložení kategorických požadavků, pokud je žák nepřijme, musí být zdůvodněno a vysvětleno. Vyučující je povinen sledovat plnění požadavků, v případě odmítnutí učinit nezbytná opatření ke splnění úkolu. V případě nepotrestaných úniků se u studentů vyvíjí nezodpovědnost.

Negativní vnímání ze strany studentů je také pozorováno, když učitel používá represivní metody výchovy v pedagogice nebo si často stěžuje vedení na nedostatečnou pečlivost při studiu. Před přijetím kategorických opatření musí učitel vyzkoušet všechny možné způsoby řešení situace. Může to být zvýšení kontroly nad učením, stanovení termínů pro splnění konkrétních úkolů, pořádání kolektivních rozhovorů nebo veřejné pokárání pachatele.