“Moje dítě se o knihy vůbec nezajímá a nechce se učit číst!” – s těmito typy žádostí k nám do školy nejčastěji přicházejí rodiče. Jaké důvody nejčastěji brání dětem projevit zájem o čtení a co mohou rodiče v těchto případech dělat? Pojďme to zjistit v tomto článku.
4 důvody, proč dítě nemusí rádo číst
Temperamentní typ
Výsledky v učení se číst mohou záviset na rychlosti dítěte zpracovávat informace. Klidné děti (flegmatiky) se učí snadněji než děti cholerické. Ale na druhou stranu potřebují trochu více času, aby se látku naučili. A hyperaktivní děti informace rychleji uchopí, ale také rychle zmizí.
Psychologické a fyzické charakteristiky vývoje
Schopnost učení dítěte nezávisí zcela na inteligenci. Je velmi důležité, jak mozkové hemisféry dítěte v době učení interagují, jak se umí pohybovat v prostoru, která ruka je dominantní, jak vidí a slyší.
Některé rozdíly ve fungování mozku dítěte, jako je dyslexie, špatné vidění nebo sluch, mohou narušovat normální učení.
Nátlak s naprostým nezájmem
Pokud dítě donutíte, aby se naučilo číst, bude se bránit a udělá to s velkou nechutí.
V takových chvílích se vytváří spojení na podvědomé úrovni: čtení je mučení, čtení narušuje hraní, sledování karikatur a dělání toho, co se vám líbí. Pokud budete dítě neustále číst, pokroky v učení budou velmi pomalé a v budoucnu nemusí knihy číst vůbec, protože to bude spojeno s něčím nepříjemným.
Špatný přístup k učení
Někdy se dítě nechce učit číst, protože ho nudí studium s ABC knihou nebo kartičkami. Úkolem rodičů je pochopit důvod, proč se dítě nechce učit číst a na základě toho správně přistupovat k dalšímu vzdělávání.
Tipy, jak pomoci vašemu dítěti získat zájem o čtení
Nikdy není pozdě začít ve svém dítěti vštípit lásku ke čtení. Níže jsou uvedena doporučení, která vám s tím pomohou.
1. Nechte své dítě vybrat si knihy, které by chtělo číst, až se bude učit
Tento přístup dává dětem pocit, že jsou již dospělí a nezávislí, a také vytváří zodpovědnost – koupila jsem si to sama – přečtu si to sama. V tomto přístupu je nejdůležitější, aby dítě tyto knihy skutečně zaujalo a chtělo je rychle přečíst. A ty jsi vyvolal intriky a řekl jsi: „Nebudu vám číst. Když se naučíte, můžete si to přečíst sami“.
2. Věnujte alespoň 30 minut denně společnému čtení
Čtěte před spaním, když si hrajete, často ukazujte obrázky v knihách, časopisech a říkejte, co je tam napsáno. Nejde jen o utváření čtenářského návyku, ale také o příjemné chvíle společně stráveného volného času, na které budete v dospělosti s vřelostí vzpomínat.
3. Diskutujte o tom, co čtete
Tento přístup pomáhá rozvíjet představivost dítěte, takže později, když se učí číst, bude pro něj snazší přejít k vědomému čtení (čtení = porozumění). Porozumění tomu, co čtete, je prvním krokem k milování knih.
4. Kupte si čtečku
Umožní vám vozit vždy s sebou zajímavé knihy, které pomohou vaše dítě kdykoli zabavit, například v MHD nebo ve frontě.
5. Jděte příkladem, kdykoli je to možné.
Všechno je zde jednoduché. Děti vždy napodobují své rodiče. Čím častěji vás vaše dítě uvidí s knihou, tím rychleji bude chtít jít vaším příkladem.
Jak správně naučit dítě číst
Níže jsou uvedeny hlavní body, které je důležité, aby rodiče zvážili, než začnou své děti učit písmena.
Připravte své dítě na čtení předem
Aby bylo učení číst snadné, musí mít dítě vyvinuté sluchové a zrakové vnímání, paměť, pozornost, řeč a myšlení. Řekneme vám podrobně, jak připravit dítě na čtení a netrávit na něm mnoho času. zde.
Nenutit, ale zaujmout
Vzdělávání dětí předškolního věku a základní školy by mělo probíhat hravou formou. Dítě je stále zaujaté a zapojeno do hry, takže výsledek v učení je velmi rychle patrný. Jaké domácí hry můžete hrát se svým dítětem, abyste se naučili písmena – hledejte nápady v tomto článek.
Najděte metodu učení, která vyhovuje vašemu dítěti konkrétně
Zajcevovy tabulky a kostky jsou dobré pro jedno dítě, základ pro druhé a třetí dosáhne výsledků pouze s individuálními lekcemi s učitelem. A to je v pořádku. Nevzdávejte to a zkoušejte – vhodný formát pro vaše dítě určitě najdete.
Učte své dítě tempem, které odpovídá jeho věku, temperamentu a aktuální úrovni intelektuálního vývoje.
Některé děti již v pěti letech umí číst plynule a chápou smysl toho, co čtou, pro jiné maminka pokračuje ve čtení literárně založených příběhů i ve třetí třídě. To je také normální. Nespěchejte na své dítě a v žádném případě mu nenadávejte za chyby. Nechte ho učit se svým vlastním tempem a získejte váš souhlas s každým malým úspěchem.
No, pokud máte pocit, že vše výše uvedené není o vás, protože na to nemáte čas nebo jste již vyzkoušeli různé přístupy, ale dítě stále nemá zájem, pak vám nabízíme možnost, která vám určitě práce.
Vyzkoušejte naše online, hravé lekce čtení. Jedná se o živé individuální lekce s lektorem + interaktivní cvičení, která chtějí děti dělat samy. Náš kurzy Vhodné pro děti od 4 do 16 let s různými úrovněmi čtení.
První lekce je zcela zdarma! Klikněte na tlačítko níže a zaregistrujte se.
Našim čtenářům poskytujeme propagační kód KIDSKEY_BLOG s dalšími bezplatnými lekcemi*.
KIDSKEY_BLOG
* Chcete-li na svůj účet dostávat další lekce, při platbě za jakýkoli balíček jednoduše zadejte propagační kód KIDSKEY_BLOG do pole „Zadejte propagační kód“.
Viz také:
26. září 2022 – Uzlíky
– Učím své dítě už dlouho, proč nečte?
– Můj se zdráhá vzít knihu, je rozmarný a hledá důvod, proč se vyhnout.
„S dcerou se učím už několik měsíců, chodíme se připravovat do školy, ale ona stále nečte a nechce se učit.– Učím své dítě už dlouho, proč nečte?
– Můj se zdráhá vzít knihu, je rozmarný a hledá důvod, proč se vyhnout.
„S dcerou se učím už několik měsíců, chodíme se připravovat do školy, ale ona stále nečte a nechce se učit.
Navzdory úžasným příležitostem, které moderní technologie pro vzdělávání poskytují, se rodiče často potýkají s neochotou svých dětí učit se. Nejvíce ale překvapuje předškoláky ve věku 5-6 let. -Odkud se to vzalo? Jsou to přece děti a vše nové by je mělo zajímat!
Nechuť ke studiu mezi školáky je bohužel častým příznakem. V jejich případě lze příčinu hledat jak uvnitř rodiny, tak mimo ni: vztahy s učiteli ve škole, se spolužáky. V případě předškoláků je to jediný důvod – nějaká chyba rodičů v organizaci výuky a v přístupu k nim.
Readings – zábavná aplikace pro výuku čtení pro děti ve věku 3-7 let
Pestrobarevná cesta do světa pohádky umožní vašemu dítěti ponořit se do učení písmenek a slabik. Naučit se číst již nebude nudným, rutinním úkolem a stane se zábavným dobrodružstvím při záchraně kouzelné země. Hra je založena na Zajcevově kostkové technice
V tomto článku upozorníme na 3 důvody, proč se dítě nechce učit číst, a nabídneme také 3 řešení. Věnujte jim pozornost a pokrok vašeho dítěte v učení bude znatelnější.
Proč učíme předškoláky číst?
Dítě se přece bude ve škole učit číst.
Pokud si otevřete školní ABC, bude vám jasné, že bylo psáno pro dítě, které již čte. Postupně a neznatelně se naše děti přestaly ve škole číst. Ať už je to dobře nebo špatně, důvody, proč se tak stalo, jsou témata na samostatný článek. Přijímáme to tedy jako fakt – zodpovědnost naučit dítě číst a poslat ho do školy číst leží na rodičích.
Rodiče proto své děti nejen učí číst, ale snaží se v tom uspět. Obávají se, že pokud dítě špatně čte, pak zatímco celá třída čte text a odpovídá na otázky, jejich dítě bude mít potíže se spojováním písmen do slov. To způsobí, že budete zaostávat v jiných předmětech.
Od zaostávání k podprůměrným výkonům a pak k neúspěšným – takový vývoj u dítěte nikdo nechce. Proto se rodiče snaží své děti do školy předem připravit, dobře je připravit.
Mít více času a energie na adaptaci na novou školní realitu. Aby se dítě cítilo jistější, odvážnější, chytřejší. To je správná a nezbytná úvaha milujících rodičů. Ale co děti?
A s tímto přístupem říkají, že jsou znudění, nesrozumitelní, nezajímaví. Začnou se vyhýbat, vyhýbají se hodinám. Kňučí a jsou vrtošivé. Rodiče nutí, naléhají, snaží se zaujmout a dříve či později dosáhnout výsledku – dítě chodí do školy číst.
Důvod č. 1: Rodiče se honí za výsledky a své dítě do procesu nezapojují.
V honbě za výsledky nám uniká to hlavní
Dospělí požadují od dítěte výsledky – umět plynně číst, ovládat techniku čtení. Ale nezajímá je samotný proces („čtu, protože je to zajímavé“). V tomto případě bude dítě také časem orientované na výsledek („Přečtu si, kolik řekneš, co řekneš, a nech mě na pokoji“). Pro dítě se čtení stává nežádoucí a dokonce bolestivé.
Většina rodičů se tedy snaží naučit své dítě číst, aby ho připravili na školu, a svůj úkol formulují asi takto:
„Učím své dítě číst, aby se v první třídě necítilo hůř než ostatní. Aby se snadněji adaptoval, zvykl si na školu, aby se mu zpočátku lépe učilo.“
Rodiče přitom vidí cíl naučit se číst následovně: dítě zná písmena, spojuje je do slabik, vnímá celé slovo, čte věty. Po dosažení tohoto výsledku se rodiče zpravidla zastaví. Často se zastaví, když dítě jde do školy, protože svůj úkol považují za splněný.
Existuje však druhá část problému „proč učím své dítě číst“, kterou rodiče obvykle přehlížejí. Jde o dlouhodobý cíl, jehož výsledek je tak vzdálený, že si ho nemusíme všimnout. Tady je:
„Učím dítě číst, aby čtení milovalo“
Dítě, které miluje čtení, bude číst hodně a se zájmem, naučí se mnohem snadněji a rychleji získávat informace z textů, porozumět různým textům – uměleckým, vědeckým, informačním, umět je analyzovat a zdůraznit to hlavní.
Nevšimnout si druhého úkolu při učení se číst je jako nevidět pro stromy les.
Proto je kromě dosahování okamžitých výsledků důležité zajistit, aby samotný proces učení a čtení přinášel dítěti potěšení. Čtete společně zajímavé knihy (pro předškoláky a ZŠ), potom si dítě začne knihy číst samo, pomáháte dítěti vybírat knihy podle jeho věku a zájmů a diskutujete o přečteném. Zájem o čtení rozvíjíte před školou a udržujete jej na základní a střední škole.
Řešení 1: Přepnout na proces. Odstraňte ovládací prvky a kontroly. Nesnažte se ujistit, že dítě v technikách čtení něco zvládlo nebo pochopilo – to vše je touha zaznamenat výsledek, jehož důraz je nyní škodlivý pro vás i vaše dítě. Přečtěte si s dítětem co nejvíce knihy, které vás oba zajímají, a diskutujte o nich. Dítě by mělo mít pocit, že čtení je zajímavé.
Vysoce kvalifikovaná specialistka a vědkyně Tatyana Chernigovskaya hovoří o tom, jak správně připravit dítě na čtení, aby se nejen naučilo číst, ale také milovalo knihy celým svým srdcem.
Důvod č. 2: Dospělí podceňují obtížnost učení
Dospělí podceňují obsáhlost úkolu
Naučit se číst je obtížný úkol, ale kvůli jeho podceňování a zaměření na rychlé výsledky, které sdělují dospělí, se tento úkol začíná dítěti zdát ještě těžší, než ve skutečnosti je. Není divu, že se dítě začne vyhýbat učení číst, a pak čtení obecně.
Naučili jste se číst už dávno a s největší pravděpodobností si nepamatujete, jaké potíže jste měli s učením se číst. Myslíte si, že naučit se číst je snadné. Ale pro dítě je to těžké. Svým nepochopením, skepsí („Vůbec mě to nikdo nenaučil, naučila jsem se sama!“) nebo nátlakem („Nejvyšší čas číst, brzo je čas do školy!“) nevědomě znehodnocujete snahu dítěte, čímž ho demotivujete a vytvoření postoje ke čtení jako k něčemu ohromujícímu a nepříjemnému. Není divu, že se dítěti podvědomě nechce učit číst a říká: „nudné, nezajímavé, nechci.“ Věda mimochodem potvrzuje, že naučit se číst není snadné. Vědci došli k závěru
učení se číst je komplexní kognitivní proces spojený s organizováním paměti, pozornosti a práce s obrazy. Převádění do verbálně-logické podoby a naopak, dekódování symbolů (během procesu čtení) do obrazů, jejich rozpoznávání a manipulace s nimi. Složité, protože různé části mozku kódují různé informace. Do procesu čtení jsou zapojena oddělení, která jsou zodpovědná za zpracování zvukových a vizuálních obrazů, řečová centra, krátkodobá a dlouhodobá paměť. Celkem existuje asi 17 mozkových zón. Každý je zodpovědný za svou vlastní oblast: jeden za vizuální vnímání, druhý za korelaci zvuků a písmen, třetí za rozpoznání významu čteného.
T.V. Chernigovskaya, doktor biologických věd, neurolingvista
Rychlost osvojování čtení u dětí je dána rychlostí dozrávání částí mozku. Toto zrání probíhá nerovnoměrně (heterochronně). Takový nerovnoměrný vývoj je pro dítě normou. Stejně jako na ovocném stromě nekvetou všechny květy a nedozrávají všechny plody současně.
Heterochronie vývoje částečně vysvětluje, že děti často v určitém období znají písmena, ale neumí je spojovat do slabik nebo neumí číst slova – vše má svůj čas. Buďte flexibilní a pochopte tyto dočasné potíže.
Je také vhodné dodat, že kromě heterochronního vývoje částí mozku, který je relevantní pro každého, může mít vaše dítě své vlastní učební charakteristiky. Samozřejmě se musíte dívat na ostatní děti a názory odborníků, ale neměli byste tomu přikládat příliš velký význam. Správná věc není nutit své dítě do rámce někoho jiného, ale všímat si a nacházet jeho silné a slabé stránky. A v budoucnu je využít ke studiu, k odhalení jeho rozvojového potenciálu.
Řešení 2 Buď trpělivý. Podpořte své dítě. Místo toho, abyste zdůrazňovali, že naučit se číst je snadné, zdůrazněte, že věříte a nepochybujete o tom, že se číst naučí. Oslavte každý úspěch.
Pokud se dítě nemůže naučit rychle číst, pokud má potíže, nemluvte o tom s příbuznými, zejména před dítětem. Všechno totiž slyší a podvědomě se přizpůsobuje představám svých blízkých – mámy a táty. Věřte v potenciál svého dítěte a tato víra ho úžasně promění a vašemu vztahu to jen prospěje. Pokaždé, když se vám zdá, že „měl číst už dávno“, „v jeho věku jsem se to naučil sám. “, vzpomeňte si na složitost úkolu a fyziologické podmínky připravenosti dítěte. Přejděte na proces – a pracujte se svým dítětem pro své vlastní potěšení. Ano, ano, jen pro vlastní potěšení. Měli byste se také zajímat o aktivity s dítětem.
Buďte schopni sami vidět hodnotu těchto aktivit! Jak? Podívejte se na své aktivity z jiného úhlu. Vaše dítě zvládá obtížnou dovednost čtení. Vy však v tuto chvíli ovládáte stejně obtížnou dovednost: učíte se chápat její schopnosti a nespěchat. Tato dovednost bude potřeba jak ve škole, tak v dospělosti. Pozorujte své dítě, naučte se jeho vlastnosti a překonávejte s ním jeho první potíže s učením. Takže vy a vaše dítě máte v jistém smyslu stejný cíl.
Důvod č. 3: Zvolená metoda není vhodná pro vaše dítě
Mělo by být určeno věkovými charakteristikami vývoje dítěte
Nevhodné vyučovací metody, které nejsou přiměřené věku, značně zpomalí proces učení se číst. Jsme daleko od kontrastu zvuku a skladových metod. Na obranu každého z nich bylo napsáno mnoho literatury. Pokud si ale všimnete, že problémy v postoji vašeho dítěte ke čtení souvisejí právě s nedostatečným porozuměním tomu, co mu vysvětlujete, je pravděpodobné, že právě s tímto problémem se potýkáte.
Přečtěte si o rozdílech ve výuce metod čtení v našem článku „Jak naučit dítě číst“. Zde stručně řeknu, že nejběžnější dva principy výuky dětí číst: sklad a zvuk. Kromě nich se učí číst celá slova a další přístupy, ale zde se zaměříme pouze na tyto dva.
Ruští lidé se učili číst od starověku. Postupně se skladová metoda zjednodušila. Sklad je 1 nebo 2 písmena (souhláska plus samohláska). Takto budou vypadat slova rozdělená do skladů: s-to-l, ka-r-ti-na, a-r-bu-z, se-m-ya.
- Sklad Metodu používal L. N. Tolstoj při výuce dětí, tuto metodu následně zdokonalil v 90. letech učitel-filolog N. A. Zajcev. Sklady umístil do stolu a na líce kostek (Zaitsevovy kostky). Všechny sklady jsou známé, dítě si je prohlíží, píše, hraje si a postupně si je pamatuje. Tento typ školení je vhodný pro mladší předškoláky: sklad dítě vnímá, pamatuje a vyslovuje jako jeden celek. Při postupném vyslovování skladů se získá celé slovo.
- Zvuk (fonetický) Způsob výuky čtení si ruská šlechta vypůjčila ve 19. polovině XNUMX. století z německého jazyka. V něm je každé písmeno (přesněji zvuk) navlečeno jako korálky na niti. Tato metoda byla vzata jako základ, vyvinuta a upravena sovětskou pedagogikou. Pokud své dítě pošlete do školy, aby se na školu připravilo, naučí ho to takto. Tímto přístupem se učí jednotlivá písmena (hlásky), s jejichž pomocí se dítě učí skládat a rozebírat slova.
Aby se dítě naučilo číst zvukovou metodou, musí vyrůst. Analyticko-syntetické funkce mozku potřebné pro výuku dítěte této metodě (analyzovat slovo, rozložit ho na zvuky a syntetizovat je zpět do slova) se u dítěte objevují po 6-7 letech. Je tedy přirozené, že s tím mohou mít děti potíže.
Kromě toho je důležité, aby si děti předškolního věku hrály. Hra je jejich věkově specifická vlastnost. Je důležité dítě o tuto potřebu nepřipravovat kvůli výuce.
Řešení 3 Udělejte si 1–2 týdny pauzu od výuky a poté zkuste použít jinou metodu a jiné příručky. Integrujte své aktivity do hry nebo naopak – hru do svých aktivit. Fantazírujte, vymýšlejte, zkoušejte.
Readings – zábavná aplikace pro výuku čtení pro děti ve věku 3-7 let
Pestrobarevná cesta do světa pohádky umožní vašemu dítěti ponořit se do učení písmenek a slabik. Naučit se číst již nebude nudným, rutinním úkolem a stane se zábavným dobrodružstvím při záchraně kouzelné země. Hra je založena na technice Zaitsevových kostek.
